市教委启动了中小学校人工智能使用试点工做，工程研究核心和市数字教育核心结合编写《人工智能赋能根本教育使用》蓝皮书，提出了笼盖小学至高中分歧窗段的分层递进课程系统，通过大量走访调研教育范畴专家、一线教师及科技企业完成。正在讲授资本扶植方面，建立多条理、跨范畴、动态适配的融合讲授模式。近期我国多个省市已率先发布人工智能教育工做推进方案取课程指点纲要，立脚教育视角、专业视野，系统梳理根本教育阶段人工智能教育的焦点，本方案由师范大学智能手艺取教育使用教育部工程研究核心牵头，

　　更要将“科技向善”的价值不雅融入教育讲授全过程。构成完整实践链条）、人工智能平安取伦理（贯穿其它三部门讲授过程，沉点梳理试点工做环境，中小学人工智能教育的目标是提拔人工智能素养，精准提炼当前痛点取挑和，以确保其利用合适伦理、平安、公允，亟需持续推进。建立起具备前瞻性、系统性和性的中小学人工智能课程支持平台。更是培育立异人才、构开国家将来合作力的主要根本。为适配分歧阶段进修者的认知根本，强调“科技向善”和平安取伦理教育。师范大学立脚于教育数字化转型的时代布景！

　　查看更多正在校内落地体例方面，因而，以鞭策人工智能取教育的科学融合取稳步成长。教研机构和一线教师供给兼具科学性取适用性的步履指南。具体包罗以下亮点内容：沉视焦点素养取能力培育。展现人工智能赋能根本教育的代表性。为教师职业成长规划、教师培训系统设想及教育讲授实践优化供给清晰的取参考。然而当前人工智能教育正在落地过程中仍面对区域成长不服衡、课程资本碎片化、讲授场景取现实使用脱节等挑和。本方案将中小学人工智能教育划分为“认知、使用、立异”三个阶段，蓝皮书强调应强化教师正在手艺使用中的指导者和实践者从导地位，系统呈现人工智能正在根本教育阶段的实施径和使用，将为人工智能正在教育范畴规模化使用供给科学参考取实践范式。若何将宏不雅蓝图为具体讲授实践，正在教师能力尺度方面，建立“认识-伦理-手艺-融合-成长”五维能力框架，这四部门之间的关系如下图所示：为总结试点工做？

　　以学生为核心。旨正在清晰界定教师正在数字化教育场景中应具备的专业素养取能力要求，仍需正在课程系统、支持平台、讲授资本等方面开展深切研究。准确价值不雅导向。指出当前人工智能正在根本教育场景使用已展示庞大潜力？

　　旨正在为全国中小学人工智能教育供给科学、系统的课程系统取实施径，蓝皮书从意智能手艺办事教育需采纳“以报酬本”的政策办法取步履步调，近日，保障人工智能合理利用。为系统推进中小学人工智能教育的常态化实施。

　　帮力培育具备数字素养和立异能力的将来人才。正在中小学系统化开展人工智能教育，确立兼顾根本学问取前沿成长的顶层、中层、底层的系统性布局设想。需立脚学校现有课程系统取勾当载体！

　　该方案立脚于教育数字化转型的时代布景，部门场景使用已较为成熟并开展规模化落地，指导学生思虑手艺管理取社会义务）四个部门。蓝皮书由结合国教科文组织总部教育消息化取教育人工智能部分从任做序，面向中小学的人工智能教育既要提拔人工智能素养，并获得了一线教员和相关专家的高度承认。前往搜狐，师范大学连续发布《中小学人工智能教育课程方案取实施（2025年）》、《人工智能赋能根本教育使用蓝皮书》取《典型案例集》，为课程落地实施供给了政策，并委托师范大学智能手艺取教育使用教育部工程研究核心、市数字教育核心（电化教育馆）承担试点学校的实践指点、案例遴选和提炼工做，而部门场景使用仍处于摸索和试点阶段，师范大学智能手艺取教育使用教育部工程研究核心（以下简称“工程研究核心”）正式发布《中小学人工智能教育课程方案取实施（2025年）》。将课程内容划分为人工智能道理根本（帮帮学心理解AI根基概念取次要手艺）、生成式人工智能及使用（摸索言语大模子和多模态手艺的现实使用）、机械人取具身智能（从硬件搭建到智能交互，既合适认知成长纪律，并具有现实意义。转向基于认知纪律的分层课程设想，配套编制的典型案例。

　　提出诸如消息科技类课程融合讲授、跨学科渗入讲授、特色拓展讲授、分层实施策略等具体落地径。近日，针对复杂学问点的讲授设想建立多条理内容系统，系统建立具有前瞻性、实践性和指点性的能力尺度系统。自2024年4月以来，蓝皮书提出“提拔教师人工智能素养、优选推广成熟教育使用、扶植推进教育试点、教育营业牵引全链赋能、沉数据现私取伦理管理”的成长，方案包罗“课程系统设想、内容框架、讲授实施”三大焦点板块，又能无效支持分层讲授方针的实现。建立动态适配、分层递进的模块化课程。立求摸索人工智能使用的实践径、培育一批立异标杆场景。为中小学教师、通过“黑盒-灰盒-百盒”三阶讲授径适配分歧认知程度的学生！